孩子，你在乡间还好吗？
儿童幸福成长关乎城乡的未来与希望。“六一”前夕，记者走近广袤乡间一群特殊的“园丁”——他们既是乡村振兴的排头兵，又是儿童成长的引路人。这些乡村干部用责任与爱心浇灌“希望之花”，用最朴实的行动诠释着：乡村振兴的版图上，每一颗童心都值得被妥贴呵护。
填补留守儿童亲情空缺
“你见过孩子追着父母的车哭喊的场景吗？那就是我的童年。”90后吴玲回到家乡云南省芒市遮放镇遮冒村，发现如今的留守儿童笑容灿烂，与自己曾经的孤独童年形成鲜明对比。这一变化的背后，是云南省“爱心妈妈”计划的深入推进——17.7万名“爱心妈妈”为21.9万名留守儿童提供全方位的关爱服务。
朗爱晃是遮冒村的监委主任，也是村里29名困境儿童共同的“爱心妈妈”。翻看她的工作日志，密密麻麻记录着孩子们的成长轨迹：精神障碍的小黄最近情绪稳定了许多；父亲再婚的小艳需要更多心理关怀；曾经想辍学的小金现在学习越来越认真……朗爱晃的后备箱里，永远备着作业本、彩笔和应急药品，就像一个移动的“爱心百宝箱”。这位傣乡女儿用爱的坚守，为边境村寨的孩子们撑起了一片晴空。
乡村振兴不仅要富口袋，更要暖童心。留守儿童由于缺少亲情陪伴，容易采取极端方式去换取父母的关注。在最近的热播剧《无尽的尽头》里，留守儿童白祖昊用自伤换来父母关注。而在宁夏隆德县温堡乡前进村， 10岁的亦衡正用另一种方式宣泄着对父母的思念——他把自己埋进虚拟的游戏世界，成绩一落千丈。
“这孩子才多大，不能就这么毁了。”村党支部书记张昌恒成了亦衡家的“常客”，有时检查作业，有时谈论心事，有时只是静静地陪着。他笑称自己成了“编外家长”，手机里存着各科老师的联系方式。这份没有血缘的“父爱”，渐渐融化了孩子心中的坚冰。如今的亦衡不仅各科成绩稳定在90分以上，更成为了班级里的“小老师”，这个转变背后，是基层干部真诚持久的付出。
当前，留守儿童帮扶工作正在从“保基本”向“重质量”转变。在确保孩子们吃饱穿暖的基础上，基层干部们探索科技赋能新路径，着力填补留守儿童的情感空白。今年4月，广东省云浮市新兴县的30名留守儿童体验了一场特别的“AI暖心之旅”——通过人工智能技术模拟父母叮咛。这一创新实践让AI技术成为连接亲子情感的暖心纽带。
呵护孩子心中乡愁之苗
野趣和乡愁，对于数字化时代的城市孩子而言日渐陌生。乡村研学为他们的童年打开了另一扇门，去俯身大地，亲近自然。
在山东省济南市市中区党家街道寨而头村，乡村振兴专员吕伟见证着不少城市孩子的蜕变。3年前的一次研学活动，当其他孩子兴奋地冲进辣椒地劳作时，小谢却站在田埂上踌躇不前。“我怕弄脏衣服。”她皱着眉头拒绝了同学的邀请。吕伟没有勉强，而是递给她一个洒水壶：“小朋友，要不要试试浇水？”起初，小谢小心翼翼地踮着脚尖，生怕沾到泥土。但随着“这里需要浇水”的呼唤声此起彼伏，她渐渐放开了手脚，最后竟主动请求：“老师，我也想种一株！”一晃3年过去，寨而头村成了小谢的“快乐老家”，经常来村口露营、摘蔬菜，吕老师也成为她到村里最先联系的“老朋友”。
研学的意义，不仅在于让孩子们看见乡村的模样，更让他们读懂乡土的文化密码，成为乡村故事的传播者。5月，在天津市静海区陈官屯镇吕官屯村，举办了一场别开生面的研学活动。明德小学的李浩语作为讲解员，带领同学们走进村里的“耕读之家”：“这是远近闻名的‘状元村’，历史可以追溯到明朝永乐年间……”像他这样的小讲解员不在少数，孩子们利用周末实地练习，用童言童语讲述村庄故事。“文化传承不是简单的知识灌输，而要让孩子们成为主动的传播者。”村党总支副书记胡敬松表示，这种“以童传乡”的方式，既让孩子们深入了解农村，又让传统文化得以生动传播。
小满时节，湖南省张家界市永定区新桥镇贵峪村迎来了粤港澳大湾区的小客人。“好香！”孩子们小心翼翼地把稻香鸡埋进土坑，添柴生火，体验传统稻香鸡的制作，还没等烤熟，就已经馋得直咽口水。“奶奶，这个枇杷多少钱？”等待间隙，有孩子发现了院子里的枇杷树，甚至掏出手机四处找付款码。村党支部书记、村委会主任谷梅芳先是一愣，随后大笑起来：“都是自家种的，随便吃！”说着便摘了几个枇杷分给孩子们。
一批又一批大湾区孩子走进贵峪村，有的还和村民成了“网友”。村民姚新元就常和谷梅芳分享之前借宿的孩子寄来的礼物。“研学活动不仅让孩子们长了见识，也让村里的留守老人热闹了不少！”谷梅芳笑着说。未来，她还计划让村里的孩子和大湾区小朋友“云结对”，让这份山海情谊突破时空限制。
当城市孩子学会辨识五谷，当古老村落响起童声讲解，乡愁便在孩子们心中生根发芽。这不仅是文化的传承，也是在积蓄乡村振兴的未来力量。
构筑城乡少年牵手平台
37个家庭、75人团队，从江苏省南京市出发，坐了22小时绿皮火车到达青海省西宁市，又乘坐1小时大巴一路颠簸来到湟中区田家寨镇。这是新华报业传媒集团水滴公益“乡村校园改造计划”第8季的目的地。为期6天的活动中，他们不仅为田家寨小学改造校园设施，还策划城乡儿童手拉手夏令营。南京女孩李美青与当地学生蔡文千瑜一起上课玩耍，蔡文千瑜带李美青认识青稞、采摘果蔬，李美青则用手机向新朋友展示南京的都市风貌。
越来越多助力乡村的公益活动，搭建起城乡儿童的双向交流平台，为乡村振兴注入人文内涵。
李美青与蔡文千瑜的友谊令人动容，但城乡儿童交流并非总是如此和谐。由于成长环境的差异，城乡儿童在交流中往往呈现出不同的心理状态。安徽省合肥市长丰县杨庙镇马郢村驻村第一书记钟宇对此感触颇深。
几年前，村里曾精心设计过一个城乡儿童互学活动：城市孩子教绘画，乡村孩子教农活。然而活动中的一幕让钟宇至今难忘：“城市孩子落落大方地示范画画时，我们的乡村孩子却拘谨地站在一旁，明明是在自己熟悉的家乡，却像个局外人。”这种无形的隔阂，让在场的村干部们心里很不是滋味。
经过深入反思，钟宇调整了工作思路——更注重保护乡村孩子的心理感受，外来志愿活动都通过专业公益组织间接开展。但钟宇深知，这仅是治标之策。“真正的自信来源于家庭的完整和生活的改善。只有经济发展了，让父母能够留在孩子身边，才能从根本上解决这个问题。”
于是，他发起以“助学、助农、助村”为主要任务的“马郢计划”，通过乡村旅游、特色农业等产业，让村民在家门口实现了增收致富。最令人欣慰的变化发生在孩子们身上——曾经低垂的小脑袋渐渐昂起，眼神变得明亮。
小雨的蜕变就是最好的例证。过去那个躲在角落的留守儿童，如今已成为村里的小明星。“父母回乡工作后，这孩子像变了个人。”钟宇欣慰地说，“不仅参加了戏曲、绘画、陶艺等多个社团，还在村晚舞台上自信绽放。”这样的转变在马郢村并非个例，越来越多的“小雨”正在找回属于童年的灿烂笑容。
城乡儿童的每一次真诚交流，都是城乡融合进程中生动的注脚。乡村振兴不仅要填平经济洼地，更要构筑心灵高地——当城乡儿童能够真正平等对话，当乡村孩子眼中不再闪烁自卑，才是最动人的风景。而这，需要政策制定者、社会组织和每个普通人的共同参与，用理解消除隔阂，用沟通化解差异，共同编织一张托起乡村未来的温情之网。
