“市民学校，只在城市的社区里才有么，在农村建一个可行吗？”大学生村官穆龙曾经犹豫过。

　　穆龙2012年到重庆市綦江区扶欢镇安育村担任党支部书记助理，2013年任书记，同时他还有一个称呼——安育村市民学校校长。

　　书记为何兼任校长？这还得从穆龙创办市民学校的初衷说起。“村民迫切渴望致富，但缺知识、无技术；全村152名留守儿童缺少父母关爱、也没有业余爱好；村民农闲时都以打麻将消遣，没有合适的精神文化生活。”针对村庄现状，穆龙决定打破常规，为全村村民创建一个老少皆宜的市民学校。

　　经过一番辛苦的前期筹备，市民学校开讲了。“第一堂课，村里只来了20多个小学生，大人一个都没有来，他们对这个学校不感兴趣，认为只是一个形式。”心态较好的穆龙还是有一点欣慰，毕竟还有人来。“小学生最感兴趣的是捏橡皮泥和做丢手绢游戏。但没想到的是，孩子们没有见过橡皮泥，也不知道丢手绢的游戏规则，我就一一教。”费了九牛二虎之力，穆龙的第一堂课不算成功。

　　但他没有气馁，硬是把市民学校坚持了下来。渐渐地，大人、小孩都愿意来市民学校听讲座和玩游戏了，随着人数的增加和个人掌握知识的有限，穆龙感觉到自己一个人已经不能应付，只好把招募志愿者的信息发到网上——公开招募市民学校老师。网上招募工作进展十分顺利，他聘请广州社区公益服务中心总干事崔丽霞任顾问，并招募50多名志愿者组成讲师团，吉林大学、重庆大学等19所高校的大学生先后来村开展志愿服务。

　　有了师资队伍，穆龙开始主攻资源整合。他把远程教育站点、农家书屋、村民健身设施等集中在一起，打造集知识学习、兴趣培养、文娱活动、休闲健身等功能为一体的综合性学校。

　　村里针对村民需求，特别设计了一套课程，包括农技知识推广、就业技能培训、子女教育；针对孩子，设计了绘画、乐器、乡村影院等课程。“现在，安育村的男女老少，一有空都愿意来市民学校坐一坐。”穆龙骄傲地说。“孩子们在村里就能够学习电子琴、国学等课程，和城市孩子一样，有了业余兴趣爱好。”“村民有了农技专家授课，在果树栽培、规模化种植等方面长进不少。还有些村民会来市民学校锻炼身体、上网冲浪，村民聚集在一起说说笑笑、好不热闹。”